让更多的人关注制造业，构建全球制造强国！

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让更多的人关注制造业，构建全球制造强国！

2008年金融危机以来，以服务业为主导的发达经济体纷纷受到严重冲击，经济衰退经年不治。而中国则在这次危机中一跃登上了全球制造业第一的宝座。同样坚定发展制造业的德国，受到金融危机的冲击也要小得多。

痛定思痛，美国、欧洲、日本纷纷掀起了再工业化浪潮，重振制造业成为他们一致的目标。今年7月以来，美国制造业产出全面上升，产能利用率触及到2008年2月以来的最高位，汽车生产也创下了五年来的最大增幅。制造业全面走强，暗示着美国第二季度经济动能反弹之势仍在持续。

在中国，中央高层已经形成了明确的判断。中共中央总书记、国家主席习近平8月主持召开了中央财经领导小组第七次会议，显示出科技创新已成为国家发展战略。2014年以来1-7月以来，中国经济下行压力不断加大，信贷数据和社会融资规模令“我伙呆”，加强定向调控稳增长成为全局任务。习近平自2013年7月在中国科学院考察以来，分别在两院院士大会、联合国教科文组织总部等重大场合公开提出重视创新驱动发展战略。该战略强调推动以科技创新为核心的全面创新，力求以科技创新驱动产业结构调整，压缩产能过剩，减少低效供给，增加有效需求，进而推动经济发展方式转变和经济结构调整。

制造业是经济增长的主导部门和经济转型的基础。显然，中国已经成为制造业大国，“但大而不强的问题仍是制约发展的突出问题”，中国机械工业联合会会长王瑞祥在最近召开的中国能源峰会上指出。而提升产业质量，是未来发展的重点，也是成为制造强国的关键。2013年，中国工业和信息化部开始实施《工业强基专项行动实施方案》，2014年7月，工业和信息化部连同中国工程院开始起草《中国制造2025》计划，其目标就是要促进中国制造业由大到强的转变。

其实，成为制造业强国，不仅是要规模领先，更重要的是培育优秀的人才，形成强健的产业文化。德国的制造业能够成为全球膜拜的典型，关键就在于此。德国制造业的众多家族企业世代传承，企业的技术工人追求“鬼之艺，匠之气”的制造精神，它们热爱制造文化，愿意在一个狭小的领域里精耕细作一辈子，成为能工巧匠。德国的双轨制教育让大部分国民从学生时代起就能够接受职业技能的教育，它们在企业中接触先进的生产技术，在实践中体会制造的奥妙和美感，在集体中感受制造文化领会精益求精的精神。可以说，正是这种重视制造技能的教育方式培养出来的优秀人才奠定了德国制造业强盛的基础，正是在这种教育中熏陶出来的热爱制造的文化成为了德国制造业的精神支柱。

而在当前，在制造业领域，以智能、绿色、泛在为特征的一系列的技术群正在发生融合变化，整个制造业都面临着一次新生。

2012年2月，美国《华盛顿邮报》（The Washington Post）指出“世界上现在有三种以指数倍增方式快速发展的技术——人工智能、机器人以及数字制造，它们将重塑制造业的竞争面貌”。今年4月，英国《经济学人》（The Economist）杂志以“第三次工业革命”为题，阐述了一系列先进制造技术如何引发第三次工业革命。文章中所描述的3D打印、工业机器人和新材料等数项尖端技术将得到普遍应用与高度集成发展，并正在不断走向成熟，最终带来全球制造业生产模式的颠覆性变革。罗兰贝格公司的研究报告认为，3D打印是新技术群体中的关键技术，是德国“工业4.0”得以实现的重要支撑。

在现实生产中，新的制造模式正在逐步形成，一些产品的制造模式已经开始由传统的批量化、集中式生产转变为分散式、小批量、个性化制造。增量制造的方式以其绿色化的特性成为传统减材制造的重要替代选项。

大众、宝马等顶级汽车制造商已经开始使用3D打印技术生产一部分零部件，著名飞机制造商已经开始研究用这一方式来生产机翼。不仅仅存在于顶级的企业中，这一技术还正走在普及的道路上。2014年3月，美国通用电气公司等企业，在美国成立了一个基于开放的众包设计平台——First Build，并在社区和大学附近安置使用3D打印设备的微型工厂，以提供快速原型和小批量制造服务，并帮助社区中的项目进行产品验证、测试和销售。

而在中国，3D打印不仅作为工业制造使用，同样成为教育的方式。这样的实践正在进行，而且更为基础和深入。清华大学（Tsinghua University）教授高云峰（Gao Yunfeng）和他的科研团队，正在和中国知名信息出版内容提供商机械工业出版社（China Machine Press）合作，开发一套被称为“卡魅”（CAME - Computer Aided Manufacturing for Education）的科技制作课程。作为中国力学方面的专家，高云峰曾参与举世瞩目的神舟十号升空、天宫一号太空授课内容的安排、道具设计制作以及授课讲稿撰写等工作。

在人大附中、北师大二附中等一些中小学校的实验室中，已经传出了“卡魅”带给孩子们的兴奋尖叫声。“卡魅”让中小学生在课堂上，通过计算机设计辅助软件，随心所欲的设计平面或立体图形，并在现场通过专门的激光切割打印机制造出来，再进行拼装实验。学生们通过完成原创性、系统性的科技制造成果，真正体验到了科技和创新带来的乐趣。

事实证明，从小培养科学的创造性思维和动手实践能力，并通过课堂的方式，探索一些活动、现象的科学规律，可以为今后系统的学习科学知识打下良好的基础，并有助于培养和激发学生的学习动机、探究意愿和科学素质。因此，高云峰和机械工业出版社的尝试正在得到社会和市场的更多肯定。

作为正在从制造大国向制造强国转变期的中国，有必要抓住新一轮技术变革的机遇期，重视制造技术的普及，注重制造文化的宣扬，从年轻人和孩子们开始，让更多的人关注制造业，真正愿意投身科学技术的发展，致力于构建全球制造强国的行动中去。（文/梁越）